Inovasi Pembelajaran PAI dalam Meningkatkan Partisipasi Aktif Siswa SMA Negeri di Kecamatan Tongkuno
DOI:
https://doi.org/10.61253/jcgcs.v5i3.1290Kata Kunci:
Inovasi Pembelajaran PAI, Konteks Sosial Sekolah, Nilai Keislaman, Partisipasi Aktif Siswa, Psikologi SiswaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis partisipasi aktif siswa, faktor yang memengaruhinya, strategi inovatif guru PAI, serta efektivitas strategi tersebut di SMA Negeri Kecamatan Tongkuno. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) partisipasi aktif siswa bersifat multidimensional yang mencakup dimensi perilaku, emosional, dan kognitif, dengan tingkat keterlibatan yang bervariasi; (2) faktor yang memengaruhi partisipasi aktif meliputi internalisasi nilai keislaman yang kontekstual, kondisi psikologis siswa seperti motivasi dan kepercayaan diri, serta konteks sosial sekolah yang mencakup relasi guru-siswa dan budaya religius; (3) strategi inovatif guru PAI dilakukan melalui integrasi pendekatan nilai, psikologis, dan sosial sekolah dalam bentuk pembelajaran kontekstual, diskusi kelompok, studi kasus, serta pemanfaatan media digital interaktif; dan (4) strategi inovatif tersebut tergolong cukup efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa pada ketiga dimensi keterlibatan, meskipun masih menghadapi kendala berupa variasi kesiapan siswa dan keterbatasan fasilitas. Penelitian ini menegaskan bahwa inovasi pembelajaran PAI yang mengintegrasikan aspek nilai, psikologi, dan konteks sosial sekolah merupakan pendekatan efektif dalam meningkatkan partisipasi aktif siswa sekaligus memperkuat internalisasi nilai-nilai keislaman dalam kehidupan sehari-hari.
Referensi
Gea, I. H., & Novebri, N. (2024). Faktor penghambat keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Bumi Persada, 3(2), 76–85.
Hamdan, M. (2024). Implementasi strategi pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan pemahaman Pendidikan Agama Islam. Journal of Holistic Education, 1(1), 63–85.
Harahap, T. F., & Hsb, Z. E. (2024). Inovasi media pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui media audiovisual. Al-Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 2(4), 292–301.
Imamah, Y. H., Pujianti, E., & Apriansyah, D. (2021). Kontribusi guru pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter siswa. Jurnal Mubtadiin, 7(2).
Kahu, E. R., & Nelson, K. (2018). Student engagement in the educational interface: Understanding the mechanisms of student success. Higher Education Research & Development, 37(1), 58–71.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Nasution, Y. (2024). Integrasi teknologi dalam pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 2(2), 336–344.
Nurjannah, S. (2024). Strategi pembelajaran PAI kontekstual. Analysis, 2(1), 204–213.
Qodriani, R. N. L., Asrori, & Rusman. (2022). Implementasi metode pembelajaran kuis interaktif berbasis Mentimeter pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 7(2), 326–339.
Tao, Y., Meng, Y., Gao, Z., & Yang, X. (2022). Perceived teacher support, student engagement, and academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology, 42(4), 401–420.
Toha, S. M. (2018). Pelaksanaan metode active learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ta'dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 79–93.
Vargas-Madriz, L. F., Konishi, C., & Wong, T. K. (2024). A meta-analysis of the association between teacher support and school engagement. Social Development, 33(4), e12745.
Wong, Z. Y., & Liem, G. A. D. (2022). Student engagement: Current state of the construct, conceptual refinement, and future research directions. Educational Psychology Review, 34, 107–138. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09628-3
