Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD PAB 4 Manunggal pada Mata Pelajaran IPAS
DOI:
https://doi.org/10.61253/jcgcs.v5i2.684Kata Kunci:
Communication, Information, IPAS, Learning Motivation, TechnologyAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) terhadap motivasi belajar siswa kelas IV SD PAB 4 Manunggal pada mata pelajaran IPAS. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan metode deskriptif korelasional dan desain non-eksperimen. Populasi sekaligus sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD PAB 4 Manunggal tahun pelajaran 2025/2026 yang berjumlah 60 siswa yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui angket skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil analisis regresi linear sederhana menghasilkan persamaan Ŷ = 7,120 + 0,320X dengan nilai t hitung sebesar 7,948 dan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H₁ diterima. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,521 menunjukkan bahwa pemanfaatan TIK berkontribusi sebesar 52,1% terhadap motivasi belajar siswa. Semakin tinggi pemanfaatan TIK dalam pembelajaran, semakin tinggi pula motivasi belajar siswa. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara pemanfaatan TIK terhadap motivasi belajar siswa kelas IV SD PAB 4 Manunggal pada mata pelajaran IPAS.Referensi
Al-Mahmoud, A., & Hamid, R. (2024). Digital natives and student engagement in elementary education. Journal of Educational Media and Learning, 12(2), 88–97.
Alshmrany, S., & Wilkinson, B. (2022). Technology integration and student engagement in elementary classrooms. International Journal of Educational Technology, 9(1), 45–56.
Assingkily, M. S. (2021). Ilmu Pendidikan Islam (Mengulas Pendekatan Pendidikan Islam dalam Studi Islam & Hakikat Pendidikan Bagi Manusia). Yogyakarta: Penerbit K-Media.
Fernández-Batanero, J. M., et al. (2024). ICT integration in inclusive learning environments. Education and Information Technologies, 29(3), 2145–2160.
Harahap, R., & Nurfadilah, S. (2022). Dampak penggunaan perangkat digital terhadap fokus belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 101–109.
Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. Springer.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Program Rumah Belajar dan Sekolah Digital Indonesia. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kowarin, T., & Efendi, M. (2025). Interactive e-modules and intrinsic learning motivation among elementary students. Journal of Educational Innovation, 8(1), 22–31.
Lopez-Garcia, M., et al. (2024). Digital collaborative learning and students’ social motivation. Computers & Education, 198, 104789.
Misra, P., & Hassan, N. (2024). Parental support and balanced technology use in children’s learning motivation. Journal of Child and Family Studies, 33(4), 552–563.
Mubarok, A., et al. (2024). Kesiapan guru dan sarana sekolah dalam pemanfaatan TIK di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 13(1), 33–42.
Mulyadi, A. (2024). Integrasi TIK dengan konteks kehidupan nyata siswa dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Modern, 15(2), 76–85.
Novianti, D., & Syahrial, M. (2023). Pendampingan orang tua dalam penggunaan media digital terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Anak Indonesia, 5(3), 120–129.
Parwati, N. N., et al. (2024). Integration of ICT in elementary learning: Challenges and opportunities for teachers. Journal of Educational Practice and Technology, 11(2), 145–156.
Putri, A., Rahman, F., & Lubis, H. (2024). Pengaruh media pembelajaran berbasis TIK terhadap motivasi intrinsik siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 6(1), 40–51.
Rahman, M., et al. (2023). Digital literacy and 21st century learning skills in elementary education. International Journal of Instructional Technology, 14(3), 98–110.
Rahmawati, D., & Zhang, Y. (2025). Augmented reality in science and mathematics learning for elementary students. Journal of Interactive Learning Research, 36(1), 66–79.
Sari, R., & Nurhayati, E. (2023). Gamification in elementary learning to improve students’ motivation. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(2), 144–153.
Soriano-Sánchez, J. G., et al. (2025). ICT-based learning media and student participation in elementary education. Computers & Education, 210, 105021.
Suharnadi, P., Neviyarni, S., & Nirwana, H. (2024). The role and function of learning motivation in improving student academic achievement. Manajia: Journal of Education and Management, 3(1), 45–53.
Suryani, E., & Handoko, T. (2023). Hybrid learning and student participation after the COVID-19 pandemic. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 12(2), 91–100.
Suryana, D., et al. (2023). Kendala penerapan teknologi pembelajaran di sekolah dasar pascapandemi. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 8(4), 233–242.
Susanto, A., & Wijayanti, D. (2024). Efektivitas integrasi media digital dengan pembelajaran aktif terhadap partisipasi siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 14(1), 21–30.
UNESCO. (2023). Digital literacy and ethical technology use in education. UNESCO Publishing.
Wang, L., & Li, X. (2025). Instructional design and institutional support in ICT integration at elementary schools. Educational Technology & Society, 28(1), 77–89.
Yuriza, R., et al. (2024). The effectiveness of Sparkol Videoscribe media in increasing elementary students’ learning motivation. Jurnal Media Pembelajaran Digital, 5(2), 55–64.
